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对于精心选用素材,为历史教学增添色彩
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对于精心选用素材,为历史教学增添色彩

精心选用素材,为历史教学增添色彩摘 要:新课程让历史教学策略发生了很大的变化,自主学习成为了当前历史教学的重要课堂教学模式。教师应该善于运用历史素材来活跃课堂氛围,让教材和素材的运用相辅相成,以便于课堂更加生动,推动学生学好历史,并塑造健全的人格品质,从而达到素质教育的目的。关键词:素材;趣味深思;趣味与深度结合
  一、选择故事类历史素材
  选择故事类历史素材,需要教师在课前进行深入的备课,对历史故事需挑选那些生动有趣的类型,并在课堂开始时讲,通过课堂导入来引导学生集中注意力,并积极参与课堂学习。比如在讲解“左宗棠收复新疆”这段历史时,教师可以利用相关的历史故事来引发学生的学习兴趣。“光绪二年三月,左宗棠?#26102;?#20197;声东击西的策略攻占乌鲁木齐,歼敌5000余人,乘胜收复乌鲁木齐……左宗棠部下刘锦棠、金顺、张曜先后攻克新疆的克昌吉、呼图壁、马纳斯等地,收复北疆……粉碎了英俄吞并新疆的阴谋……”通过对左宗棠收复新疆的战争史来引起学生的兴趣,让他们了解这位护国保?#19994;?#33521;雄的光辉事迹,来激发他们的爱国情感。这样的历史故事会引起学生的听课热情,感染他们的思想情感,提升教学效果。
  二、选择警示类历史素材
  在历史素材的选择中,运用好的名?#36291;?#21477;会积极影响学生的人生价值观,培养他们坚强的品质,教育他们勤奋向上。将警句、俗语、名言等穿插在历史教学中,既能增加教师的语言文采,又能让历史课的讲解更加有深度与内涵,教师以精心设计发散学生的思维,教会他们辩证看待历史。例如在讲解“ 战争中的林则徐禁烟运动?#20445;?#21487;以引用林则徐的名言“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之?#20445;?#21551;发学生深思林则徐的禁烟运动对 战争有什?#20174;?#21709;,两者间有什么相关的联系?学生在深思中进行总结、归纳,教师点评学生的深思结果,使学生了解 战争对中国近代史的深刻转变,使之通过历史事实来辩证地看待历史,学会正确看待历史人物,并形成一定的深思能力,能以史为鉴。
  三、选择传记类历史素材
  历史上有数不胜数的伟人,他们的人生及事迹都对历史的发展产生过一定的影响,也为人类文明的进步有所?#27605;祝?#20154;类历史的发展离不开他们的助推之力。让学生了解历史伟人的人生,能够启发他们反思自己,最终获得有益的启迪。现在的中学生或多或少?#21152;?#19968;些英雄情结、名人崇拜思想,教师可以利用这点引导学生从历史伟人的光辉中受到精神、思想上的沐浴。例如以康有为、梁启超的传记为素材,让学生了解“戊戌变法”中他是如何变法图强、保国维新,?#36816;?#20204;为代表的维新派如何在经历重重阻碍以后,以“戊戌六君子”之死而总结了百日维新,变法失败。在这个过程中,以伟人的优秀人格和远大理想来感染学生,引导学生通过伟人的正面影响而学习如何为了国家而努力奋斗,以复兴中国梦为己任,这样的人生才是有价值的,培养学生的爱国主义情感。
  四、选择文学类历史素材
  我国古典文学中诗?#23454;?#25104;就最高,对人们的影响也极深。它们的语言、结构、艺术之美、寓意之深能够极大地陶冶人的情操。在历史教学中科学运用文学类历史素材,不但可以增长学生的见识,丰富学生的内心,还会极大提高学生的文学素养,通过拓展他们的视野而感悟历史的深刻魅力。例如龚自珍的《龚自珍编年诗注》有不少诗抒发了诗人?#33402;?#29233;国之情,唤起了人们的社会责任感。又例如秋瑾的《秋瑾集》,这是后人收集的秋瑾的遗稿。整部诗集?#31456;?#30340;都是?#26753;?#38761;命时期的女英雄秋瑾甘愿为了实现国家统一、民族富强而抛头颅、洒热血的爱国之情,“拼将十万头颅血,须把乾坤力挽回”。这类文学历史素材会对学生造成心灵上的震撼,促使他们认真学习历史。这些诗歌或忧国忧民,或针砭时弊,抒发作者的热血献身、立志为国的爱国思想。将这类诗歌巧妙地结合在中国近代史教学中,既扩宽了学生的知识面,也熏陶了学生的情感,深化了他们的爱国思想,提高了他们的文学修养,让课堂变得更加活跃,延伸学生的知识体系,以不同的角度讲解历史,对学生也会造成心灵上的感染。
  五、选择音乐、影像类历史素材
  电视、电影、纪?#35745;?#31561;影音资料可以利用多?#25945;?#26469;呈现,这些素材基本上都是从历史影像中选择出来为教学服务的,这种多?#25945;?#30340;教学方式在中学历史课堂中运用已经十分普遍了,此处?#36745;?#35814;述。作为艺术的音乐与歌曲,在很多多?#25945;?#25945;学中也会用?#20581;?#28982;而,在历史教学?#20889;?#25554;进音乐、歌曲,不只是局限于多?#25945;?#25945;学中。在历史课堂上给学生欣赏古今?#22411;?#30340;音乐作品,也会陶冶学生的情操,拓展其视野,提高起鉴赏能力。尤其是将民歌、民族音?#20013;?#36175;运用到历史教学中,会进一步激发学生的爱国之情,使之在感受民族音乐文化时为国家感到骄傲。例如在讲解抗日战争时,教师可以让学生欣赏《长诚谣》《松花江上》等爱国主义歌曲,从而通
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