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浅议教师开放历史课堂的工作重心
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浅议教师开放历史课堂的工作重心

浅议教师开放历史课堂的工作重心【摘 要】学生作为正在成长中的人,在接受必要知识的同时,更为重要的是培养成良好的价值观,教师在这个过程中应该起到积极作用,将最重要的时间——课堂,交还给学生去把握,从备课做起,注重学生人格熏陶,以求达到教学的三维目标。
  【关键词】开放课堂 学生主体 人格培养
  当前先进教育思想所提倡的以学生为中心的教学理念,深合国家以人为本的核心价值观,那么如?#25569;?#27491;在历史课堂中加以贯彻,充?#20540;?#35843;动学生的参与热情,便成为我们需要认真深思的理由。
  一、认真做好备课环节
  所?#25945;?#19978;一分钟,台下十年功,历史课堂教学准备过程虽不必如此夸张,但是细致的准备必不可少。甚至,备课是课堂顺利进行的至关重要的保证。这是因为:
  首先,因为新课堂的开放性特性,教师在目标设计上既要注重以知识和技能为主的显性目标,更要注重以情感、态度、价值观为主导的隐性目标。而将课堂交给学生的教学过程中, 隐性目标很难准确把握,这就需要教师在备课环节精心准备,以便在课堂中?#19994;?#22865;合点去引导学生情感的发展方向,培养学生热爱历史学科、善于深思、追求理性、敬畏科学等观念,这样我们的教学才能真正完成新课标的要求。
  其次,传统的教学中,教师设计每个教学环节,并且一旦物化为教案,这个课堂?#27973;?#31995;统化、程序化。但是,在以学生为主的课堂中,传统的教学设计便毫无用武之地,精心细节?#25165;乓参?#24322;于画蛇添足,这种情况下,我们就要转变设计理念, 将精力放在论题的选择、活动板块的设置等理由上,使课堂在不搁置学生理由的基础上,顺利完成教学任务。
  再次,历史知识浩瀚无边,学生为主的课堂中,学生所提到的理由更是五花八门,这就对教师的知识总量是个严峻的考验。所以,在备课中,教师更要延续以往的传统,注重历史知识的涉猎与掌握,以求在引导学生学习和面对学生无法解决的困难时,顺利地解决理由,这样既可以提升教师个人魅力,又能出色地完成课堂教学。
  二、教学中注重对学生人格的培养与熏陶
  一直以来,我们的应试教育重点局限在讲授具体知识、是学生掌握解题策略、应对考试取得高?#20540;?#29702;由上,却忽视?#30805;?#23398;生人格的培养、价值观的影响。在学生这一特殊阶段,身心健康的发展重要于知识能力的提高,并且身心的健康发展也有助于学生对知识的理解和应用。因此,在历史教学中,教师要根据学生的认知结构、年龄层?#25105;?#21450;心理特点,以基础知?#27573;?#20381;托,以改革教学策略为手段,着重对学生的人格进行熏陶与塑造。
  首先,教师应该积极引导学生主动参与课堂教学,充分发挥学生主观能动性,提升其对知识的?#26159;?#24230;。学生自身的需要、动机和主观需求应当是课堂开展教师开放历史课堂的工作重心由提供海量免费论文范文的http://www.ecvvh.tw整理提供,希望对您的论文写作有帮助.教学活动的重要内容。高中阶段正是学生形成独立人格和自身思维方式的关键时期,教师的灌输式教学抹杀了学生独立发展的机会,?#31181;?#21644;妨碍了学生个性的养成,这种教育模式下培养出的所?#25509;?#31168;学生,只是一群只懂顺从、思维单一、缺乏独特兴趣爱好的模板产物,而这正是我国高中学生缺乏创造力的一个不容忽视的理由。历史教学中,教师要注意培养学生解读历史资料的能力,鼓励他们在其中发现理由,并在合作?#25945;?#19979;得出各自的结论。这样,既达到了高考对学生材料?#27835;?#33021;力的要求,有可以逐步培养他们独立提取信息、捕捉观点、提出理由、深思理由并解决理由的能力,给予他们面对同一史?#31995;?#20986;不同观点的机会,我相信,他们会还给我们不同的惊喜。
  其次,引导学生的价值观要做到因材施教。教学过程中,教师要正视学生?#20889;?#22312;的智力差异、心理差异、人格差异等客观事实,这样才能真正的贯彻因材施教原则,进而达到使学生树立自信心、?#19994;?#36866;合自己的独立发展道路,施展所长、充分发展。教师对于基础好,善于深思的学生,要从思想的深度和广度方面着手,重点在拓宽和创新,深入挖掘他们的潜能。对于所谓的差生,教师应?#35782;?#25918;低标准,以阶?#25991;?#26631;为切入点,鼓励他们先从近期的、简单的任务做起,鼓励他们的学习信心与勇气,让他们在进步中感受到快乐,进而逐步消除心理?#20064;?br>  总之,在历史教学过程中,只要教师潜心研究,?#24515;?#30340;、有区别地采取恰当的教学策略,在潜移默化中培养学生人格的独立,帮助学生树立高尚的价值观,并协助他们?#19994;?#20154;生目标,构建起优良的品性,这不仅有利于知识的传播,更是事关国民素质的大事。
  三、放手让学生去做
  叶圣陶先生说过,评价课堂,最要紧是看学生,而不是某位老师的讲述艺术。新的教学标?#23478;?#26159;要求教师将课堂还给学生,那么我们历史课堂究竟要如何操作呢?
  有人说,学生的心灵不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种,这是非
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