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谈思想道德修养与法律基础教学的创新
  • 谈思想道德修养与法律基础教学的创新
  • 文章片段: 论文简介:谈思想道德修养与法律基础教学的创新法学论文的时候,也需要有人能答疑解惑,获得正确人生观的引导。有很多事例证明,缺乏正确思想的导向,沾染社会坏习气坏作风的大学生,做事做人的行为很可能会违反社会道德****,有的甚至触犯了国家的法律法规。  本门课?#35848;?#22823;学生提供了人生思想原则上的指导和帮助,为在青年时期的大学生解决思想上的困惑,起着帮助、规范、引导的作用,作

谈思想道德修养与法律基础教学的创新

思想道德修养与法律基础教学的创新【摘 要】对于思想道德修养与法律基础教学,应创新教学内容和手段,激发学生学习的兴趣和热情,让学生在学习过程中增强主动性和积极性,在?#23548;?#20013;开拓创新意识,以达到培养创新型人才的目的。
  【关键词】思想道德修养与法律基础 教学内容 创新
  0450-9889(2013)11C-
  0078-02
  创新在社会发展进程中起着重要作用,没有创新就没有社会的进步和发展;人才是一个国家创新体系当中最基本、最活跃的元素,培养创新型人才是每一个高校教育的根本任务。创新型教学是培养创新人才的重要途径,教师的思想、观念、策略和策略都在深刻影响着学生的学习效果,教师的创新思维、创新精神以及创新性解决理由的能力,在培养创新型人才中的作用显得十分重要。
  思想道德修养与法律基础的内容相对抽象思想道德修养与法律基础教学的创新相关论文由http://www.ecvvh.tw收集整理提供,如需论文可联系我们.而枯燥,又因为初进大学校门的学生学习意识较为松散,教师的引导就非常重要。如何创新教学内容,让学生在学习过程中增强主动性和积极性,是思想道德修养与法律基础专任教师着重深思的理由。
  一、思想道德修养与法律基础课程的教学目的
  思想道德修养与法律基础是普通高等学校学生的必修课程,对学生的成长和成才有着极大的帮助。进入大学学习的学生,正是世界观和人生观发展的时期,知识的学习和外部环境对他们的思想影响很大。由于社会环境的复?#26377;裕?#24448;往有些时候青年学生无法分辨好与坏、对与错,在面对疑惑的时候,也需要有人能答疑解惑,获得正确人生观的引导。有很多事例证明,缺乏正确思想的导向,沾染社会坏习气坏作风的大学生,做事做人的行为很可能会违反社会道德****,有的甚至触犯了国家的法律法规。
  本门课?#35848;?#22823;学生提供了人生思想原则上的指导和帮助,为在青年时期的大学生解决思想上的困惑,起着帮助、规范、引导的作用,作用非常重大。课程的主要任务是,针对大学生成长过程中面对的思想道德和法律理由,有效地开展马克思主义的人生观、价值观、道德观和法制观教育,引导大学生继承中华民族优秀传?#24120;?#26641;立高尚的理想情操,养成良好的道德素质与行为规范,使大学生成长为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠?#24433;?#20154;。
  二、思想道德修养与法律基础教学内容的创新
  (一)教学内容创新的重要性
  思想道德修养与法律基础涵括了深刻的哲学观、世界观、人生观,对大学生的思想形成起着重要作用;课程的内涵深刻、文字精炼。但也正是文字的精炼,年轻的大学生没有足够的社会经历和人生经验,对此难以深入理解,使得许多大学生觉得课本枯燥无味,往往在课堂之上没有太大的热情和积极性。教师将本是枯燥的课本内容转化成通俗易懂的故事,或者用贴近生活的语言讲述出来,让大学生易于理解和领会,这样对课本知识的消化吸收能起到良好的推动作用。
  课本阐述的内容和知识通过教师在课堂的讲授,学生们基本能懂得课本知识内容?#22351;?#30001;于“懂得”和“理解、体会”不同,仅仅“懂得”知识内容是?#23545;?#19981;够的;通过教师的创新教学手段,能使大学生由表及里、由浅入深,对课本内容真正领会于心,也真正实?#33267;?#26412;课程的教学要求和教学任务。
  (三)教学内容创新的?#23548;?br>  思想道德修养与法律基础是一门思想政治教育课程,所以在教学当中要充分发挥教师的引导作用和大学生的主体作用,教师不能在课堂之上形成“一言堂?#20445;?#19981;能与大学生生活?#23548;?#33073;离。教师要将理论教学与?#23548;?#29983;活紧密相连,用真实、生动、丰富的内容来激发大学生的思维,用积极的方式引导大学生参与课堂教学,以此来提升教学的质量以及效果。
  1.案例教学。案例教学是指在?#23548;?#25945;学中,借助古往今来的事例?#24471;?#26412;课程结论的教学方式。它通过教师展示精挑细选的事例,让学生运用自己过去掌握的知识和策略?#27835;觶?#24182;发表意见和看法。在这一个过程中,应最大限度地允许和鼓励学生参与并积极发表感想。教师应做到和学生一起不断深入主题思想的内涵,不断加大提问的有效性,针对不同思维、不同理解、不同个性的学生加以引导;由于有事例的佐证,往往学生们对概念的理解和结论的产生有茅塞顿开的领悟,从而激发了学生学习的积极性。
  2.专题讲座。专题讲座的特点在于灵活性和能动性。它的出现,不仅能弥补课堂教学的单一性,还能为?#23548;?#30340;课堂知识与?#23548;?#31038;会之间提供联动。通过专家的讲解,原本一知半解的学生能通过富有新意的不同角度,将完整的知识记忆在脑中。同时专家的评判会引起学生对理论与?#23548;?#30340;研究的浓厚兴趣,为将来培养研究型人才打下良好的基础。
  3.讨论教学。讨论教学侧重点在于场景的布置和刻意的命题,是对重点和难点知识讲
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